[摘 要]思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思想政治理論課教師承擔着重要職責和神聖使命。面對黨和國家的期望、時代的呼喚、民族的重托，高校思想政治理論課教師要“樂為、敢為、有為”，不斷堅定“四個自信”，進一步增強學科自信、教學自信；發揮積極性、主動性、創造性，紮實練好内功，在教育教學中始終堅持守正創新，不斷提高教學水平，努力成為一支“可信、可敬、可靠”的教師隊伍，更好地完成時代賦予的責任與使命。
[關鍵詞]思想政治理論課教師；曆史使命；自身能力；教學水平
思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，習近平在學校思想政治理論課教師座談會上明确指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”[1]。這不僅體現了習近平對廣大教師的信任與厚望，而且對思想政治理論課教師提出了基本要求，思想政治理論課教師要義不容辭地承擔起這份責任與使命。
一、思想政治理論課教師承擔着重要的曆史使命
馬克思曾說過：“作為确定的人，現實的人，你就有規定，就有使命”[2]329。人應該尊重自己的使命，并“應自視能配得上最高尚的東西”[3]36。正如習近平所強調的，教師是人類靈魂的工程師，承擔着塑造時代新人的時代重任。作為新時代高校思想政治理論課教師，不僅要“優先地、充分地發展他本身的社會才能、敏感性和傳授技能”[4]42，而且更要關注大學生的思想與現實問題，承擔時代賦予的立德樹人的重要責任與使命。
（一）“培養什麼人”是教育的首要問題，新時代教育者有着重要使命
教育是國之大計、黨之大計。社會主義大學要把“培養什麼人”作為教育的首要問題。鄧小平曾指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[5]108思想政治理論課教師在新時代舞台上扮演着重要角色，承載着“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”[6]。新時代思想政治理論課教師要通過對時代變革的本質追問和努力追尋，提煉思想政治教育理念創新的精神内核，堅持教育“為人民服務，為中國共産黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”，通過鑄“習近平新時代中國特色社會主義思想”之“魂”，不斷加深學生對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，努力培養他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）大學階段是人生的“拔節孕穗期”，教育者對大學生成長有着重要職責
思想政治理論課不僅是“政治課”，還是“理論課”，思想政治理論課對教師的要求遠遠大于專業課對教師的要求。作為一名思想政治理論課教師，不僅要有理論、會講理論，還要具有通過理論解決學生現實思想問題的能力，做好學生健康成長的引路人，“滿足學生成長發展需求和期待”[7]。大學階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，思想政治理論課教師要做好學生思想的引路人，“用自己的學識、閱曆、經驗點燃學生對真善美的向往”[8]，幫助學生樹立正确的世界觀、人生觀、價值觀。毛澤東曾說過：“沒有正确的政治觀點，就等于沒有靈魂”[9]226，思想政治理論課教師要做好學生政治方向上的引路人，在理論研究和實踐教學過程中，引導學生在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一緻。此外，大學生在專業學習、人際關系、就業選擇中容易陷入各種困惑和問題之中，思想政治理論課教師要了解學生最關心、最困惑、最敏感的成長問題，做解答現實困惑的引路人。
（三）思想政治理論課是主渠道，思想政治理論課教師對大學生思想政治教育有着更多影響力
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，承擔着神聖使命。思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程，是高校思想政治教育的主渠道，作為理論研究和教學實踐的主體，思想政治理論課教師需要着重關注大學生的思想政治教育問題，把握時代脈搏、聆聽時代聲音，強化價值引領，承擔時代賦予的重要責任與使命。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[1]。“師者，人之模範也”（出自漢·揚雄《法言·學行》），隻有具有堅定的馬克思主義信仰的思想政治理論課教師，才能引導學生樹立馬克思主義理想信念，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強大學生的政治認同和政治信仰。有理論才能講理論，隻有具有深厚理論功底和淵博學識的思想政治理論課教師，才能增強思想政治理論課的“思想性、理論性”，用“思想的閃電” 擊中“樸素的人民園地”[10]17-18，為大學生“确立此岸世界的真理”，加深其對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。
二、思想政治理論課教師要自信地承擔起曆史使命
習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”“我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”[1]。面對黨和國家的期望、時代的呼喚、民族的重任，思想政治理論課教師隻有不斷堅定“四個自信”，進一步增強學科自信、教學自信，才能承擔起時代賦予的責任與使命。
（一）中國特色社會主義的成功實踐為思想政治理論課教師提供了教學底氣
筚路藍縷，玉汝于成。中國特色社會主義道路是中國人民艱辛探索，曆經時代考驗作出的最終選擇。在中國共産黨的領導下，中國人民實現了從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的偉大飛躍，中國特色社會主義的成功經驗是全方位的、開創性的。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“我們對共産黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。”[1]馬克思、恩格斯曾說過：“人們的意識，随着人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變”[11]50-51，也就是說，社會存在決定社會意識，中國特色社會主義成功實踐為思想政治理論課更深刻地認識馬克思主義的科學性和革命性，認識中國特色社會主義的巨大優勢提供現實根據，這也極大地增強了思想政治理論課教師“旗幟鮮明、毫不含糊”地進行意識形态教育的信心。“中國共産黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的”[12]，思想政治理論課教師要理直氣壯地講好思想政治理論課，這種由内而外的教學自信來源于中國特色社會主義的成功實踐，這種底氣和信心也為講好思想政治理論課提供了不竭動力。
（二）習近平新時代中國特色社會主義思想為思想政治理論課建設提供了理論自信
習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針”“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想”[1]。從根本上說，習近平新時代中國特色社會主義思想是高校思想政治理論課教學的思想引領，為思想政治理論課建設提供了理論自信。首先，習近平新時代中國特色社會主義思想立足時代之基，科學地回答了“新時代堅持和發展什麼樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”的時代課題，“是具有原創性、時代性的21世紀中國的馬克思主義”[13]。思想政治理論課的理論自信來源于習近平新時代中國特色社會主義思想與時俱進的理論品質。其次，習近平新時代中國特色社會主義思想是曆史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯相統一的思想體系，它的系統性、科學性不僅為我們黨在新時代開辟新征程提供行動綱領，也是增強思想政治理論課理論自信的重要基礎。最後，習近平新時代中國特色社會主義思想是源于實踐并指導實踐的科學理論，是指導思想政治理論課理論研究和教學實踐的“偉大的思想工具”，有利于推動思想政治理論課方法創新和實踐創新，從而為思想政治理論課建設提供理論自信。
（三）馬克思主義理論學科發展為思想政治理論課教師提供了學理支撐
新時代馬克思主義理論學科是在堅持馬克思主義為指導，立足中國特色社會主義偉大實踐，遵循馬克思主義發展規律和學科建設規律的基礎上形成的具有中國特色、中國氣派、中國風格的學科體系。馬克思主義理論學科是随着時代的發展不斷調整的，1997年教育部專業調整設立“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科，2005年增設“馬克思主義理論”一級學科，之後經過十幾年的建設，馬克思主義理論學科逐步形成了完整的學科體系。“馬克思主義理論學科成為一級學科以來，發展勢頭迅猛，碩士點實現了全國 31 個省級全覆蓋，一級碩士點已增至近 300 個；一級學科博士點達到 80 餘個，實現了跨越式發展”[14]。馬克思主義理論學科體系的不斷完善和學位點數量的逐步增加，為思想政治理論課教師系統地研究馬克思主義理論提供了學理支撐，使思想政治理論課教師專業歸屬感不斷增強。近年來，國家加強馬克思主義理論學科平台建設，中央宣傳部、教育部印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，明确指出：“制定馬克思主義理論學科發展規劃，以馬克思主義理論學科優先發展、優勢發展、優質發展帶動高校哲學社會科學繁榮發展，更充分發揮高校哲學社會科學育人功能。”[15]新時代馬克思主義理論學科體系建設既是支撐馬克思主義思想政治教育的理論基礎，也是增強思想政治理論課教師學科自信的堅強後盾。
（四）思想政治理論課教育教學改革為思想政治理論課教師積累了豐富經驗
改革開放以來，高校思想政治理論課進行了多次調整，從“85方案”到“98方案”，再到“05方案”，之後又經過十幾年的建設，思想政治理論課在改革中不斷完善，總體來看，思想政治理論課教學改革為思想政治理論課教師積累了豐富的經驗。一是思想政治理論課課程體系更加完善。在本科階段，思想政治理論課課程設置上确立了4門必修課程，逐步形成“政治性和學理性相統一”“價值性和知識性相統一”“建設性和批判性相統一”[1]的内容體系，為思想政治理論課教師講好思想政治理論課提供了有力支撐。二是思想政治理論課的教學方法日益成熟。黨的十八大以來，我們黨先後召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會，并逐步實施《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，形成了“主導性和主體性相統一”“灌輸性和啟發性相統一”“顯性教育和隐性教育相統一”[1]的教學方法，為思想政治理論課教師講好思想政治理論課提供了方法指導。三是思想政治理論課師資水平不斷提高，逐步建立了一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思想政治理論課教師隊伍。長期以來思想政治理論課建設形成了科學的課程體系、成熟的教學方法和優質的師資隊伍，這一系列成功經驗不僅提高了教學的“思想性、理論性和親和力、針對性”，還為思想政治理論課教師增強教學自信提供了基本保障。
三、思想政治理論課教師要努力提高教學水平
辦好思想政治理論課必須遵循思想政治理論課教學的内在規律，對思想政治理論課教師來說，要在教育教學中始終堅持守正創新，要“因事而化、因時而進、因勢而新”[7]，不斷提高教學水平。“守正”要求思想政治理論課教師始終遵循思想政治理論課教學的3個基本規律，“因事而化”，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，不斷增強思想政治理論課的思想性和理論性；“創新”要求思想政治理論課教師在理論研究和教學實踐中開拓創新思維，在其他課程和教學方式中挖掘思想政治教育資源，“因時而進、因勢而新”，不斷提高思想政治理論課的親和力和針對性。思想政治理論課教師隻有在教育教學中始終堅持守正創新，才能不斷提高教學水平。
（一）思想政治理論課教師要把思想政治工作貫穿教學的全過程
思想政治理論課不是一般的知識性課程，它本質上是一種強化價值引領和傳播社會主流意識形态的教育活動，這就決定了思想政治理論課教師要用堅定的政治信仰引領學生，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。思想政治工作從根本上說是做人的工作，根本目的是貫徹黨的教育方針，實現全程育人、全方位育人。因此，思想政治理論課教師要“因事而化”，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，不能隻見“事”，不見“人”，既要從“事”“時”“勢”三方面推進思想政治工作，又要把握鑄魂育人的“時”“度”“效”。堅定的政治信仰既是思想政治理論課教師鮮明的政治底色，也是其做好思想政治工作的基本要求。思想政治理論課教師作為傳道者自己首先“政治要強”，要明道、信道，有堅定的馬克思主義政治信仰，“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持清醒”[1]。在課程教學的過程中，思想政治理論課教師既要講出政治的向度，又要講出理論的深度；既要體現思想政治理論課的思想性、理論性，又要彰顯課程教學的親和力、針對性，實現“政治性和學理性”“價值性和知識性”[1]的統一。思想政治理論課教師要把習近平提出的“四個正确認識”作為教學的重要内容，肩負起“培養一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮鬥終身的有用人才”[1]的重要使命。
（二）思想政治理論課教師要始終遵循思想政治理論課教學的3個基本規律
思想政治理論課是高校開展思想政治工作的主渠道，思想政治理論課教師“用真理的力量感召學生”，要“因事而化”，“遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律”[7]。這3個基本規律既是思想政治理論課教學的基本依據，也是思想政治理論課教師提高教學水平的根本遵循。遵循思想政治工作規律就是要堅持以馬克思主義為指導，堅持社會主義辦學方向，根據人的思想和行為變化的規律和特點，将思想政治工作貫穿教育教學的全過程，使學生真正理解馬克思主義的科學性與革命性，真正領會習近平新時代中國特色社會主義思想的内涵和精神實質。遵循教書育人規律要求思想政治理論課教師“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一”[7]，通過知識傳授與價值引導，解答學生的理論問題和思想困惑，将講解理論與分析問題結合起來，引導學生關注國家發展的重大理論和現實問題。遵循學生成長規律要求思想政治理論課教師根據學生認知規律和接受特點的情況，發揮學生的主體作用，循序漸進地開展思想政治工作。
（三）思想政治理論課教師要在理論研究和教學實踐中開拓創新思維
思想政治理論課不僅是一門理論課，還是一門需要大學生積極參與的實踐課，這就決定了思想政治理論課教師要通過理論教學和實踐教學實現鑄魂育人的目标，這就要求思想政治理論課教師要“因時而進”，在理論研究和教學實踐中開拓創新思維，不斷提高理論教學和實踐教學的質量和水平。思想政治理論課教師在理論研究中開拓創新思維需要把握馬克思主義與時俱進的理論品格。馬克思主義是随着時代的發展而不斷發展的，思想政治理論課教師在理論研究過程中要深刻領會馬克思主義的精神實質，用發展的眼光看待馬克思主義，不斷推動馬克思主義中國化、時代化、大衆化，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦。繡花要得手綿巧，在教學實踐中，思想政治理論課教師“思維要新，學會辯證唯物主義和曆史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗”[1]，讓學生深刻理解馬克思主義的基本原理、具體内涵、精神實質，運用馬克思主義的立場觀點分析問題，用馬克思主義理論解決問題，實現理論話語向現實話語的轉換；要通過教學方式和方法的創新，發揮學生主體性作用，積極回應學生關注的社會熱點問題，引導學生樹立正确的理想信念，學會正确的思維方法，培養學生的理論自覺意識，激發學生的理論興趣，讓學生“沿着求真理、悟道理、明事理的方向前進”[6]。
（四）思想政治理論課教師要在其他課程和教學方式中挖掘思想政治教育資源
思想政治教育資源是開展思想政治教育活動的要素或者載體，教師講好思想政治理論課，要創新思想政治教育形式，在其他課程和教學方式中充分挖掘思想政治教育資源，發揮“思政課程”和“課程思政”的獨特優勢。新時代為思想政治理論課教師回應時代變革、描繪精神圖譜提供了廣闊的舞台和發展空間，思想政治理論課教師在教育教學中要“因勢而新”。一方面，思想政治理論課教師要轉變思想觀念，不要将思想政治教育局限在幾門課程内容的傳授之中，而是要将思想政治工作貫穿在教育教學的全過程。思想政治理論課教師要以“課程思政”為載體，充分挖掘其他課程中的“思政元素”，形成其他課程與思想政治理論課程同向同行的協同效應，從而實現知識教育與價值觀教育的同頻共振。另一方面，思想政治理論課教師在教育教學中要堅持顯性教育和隐性教育相統一，實現課堂内外、網上網下教育的互相融合，從而充分挖掘思想政治教育資源。辦好思想政治理論課關鍵在教師，思想政治理論課教師要充分發揮自身積極性、主動性、創造性，創新教育形式和教學方法，充分挖掘思想政治教育資源，落實好立德樹人根本任務。
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